EXPERIENCIA EXITOSA

JUAN JACOBO ROUSSEAU.

(1712-1778)

MOVIMIENTO RENOVADOR DE LA ILUSTRACIÓN

ESTUDIANTE: El estudiante se forma como individuo investigativo, así su capacidad y sus conocimientos.

MAESTRO: Se asociaba al autoritarismo externo, realizando así sus trabajos con cierta indiferencia hacia los estudiantes. El maestro gritaba y daba órdenes y tenía el control.

CONTEXTO SOCIAL: Sostiene que la posición del individuo es superior a la del grupo, por lo tanto la libertad e interés personal no puede ser absorbido por la sociedad y el poder.

ELEMENTOS IMPORTANTES A RESALTAR: Su contexto a la educación va ligada a la idea de liberar, desarrollar y dar felicidad, enfatiza los derechos del niño, su consideración como individuo de libertad y felicidad.

JONH DEWEY

1859-1942

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO.

ESTUDIANTE: Juega un papel activo. Se prepara para vivir en su medio social. Vive experiencias directas. Trabaja en grupo de forma cooperativa, participa en la elaboración del programa según intereses.

ESTUDIANTE:Moviliza y facilita la actividad intelectual y natural del niño.se mueve libremente por el aula realiza actividades descubrir y adquirir conocimiento

MAESTRO: Dirige el aprendizaje, responde preguntas cuando el estudiante necesita, propicia del medio que estimule las respuestas necesarias, se apoya en el interés del niño estructura en el contenido el bloqueo. Correspondencia con necesidades e interés de los niños. Despierta espíritu investigativo

CONTEXTO SOCIAL: En las tendencias pedagógicas provocaron un giro sustancial en la pedagogía de la época incluye métodos activos, técnicas grupales, la globalización curricular, el vinculo de la enseñanza con la vida, con la práctica,, el énfasis de los aspectos motivacionales en la enseñanza y en la educación no solo aspectos instructivos, si no los educativos.

ELEMENTOS IMPORTANTES A RESALTAR: Sitúa al estudiante en una posición activa ante el aprendizaje (pedagógico del descubrimiento) se adapta particularidades del niño (escuela a la medida) utiliza métodos activos y técnicas grupales.

JUAN ENRIQUE PESTALOZZI

1746-1827

LA INTUICIÓN

ESTUDIANTE: Los estudiantes eran motivados a inventar sin cesar a enseñar para descubrir, experimentar para saber, a comparar para organizar, alternado trabajos colectivos e individuales.

MAESTRO: Pestalozzi dice a los maestros…^´´Dejad que el niño sea tan libre como sea posible, y buscad diligentemente, por todos los medios la manera de asegurar su libertad, su paz mental y su buen humor´´.

CONTEXTO SOCIAL: Se inicia en la actividad política y social a través de una sociedad patriótica, que sería disuelta por el gobierno.

ELEMENTOS IMPORTANTES A RESALTAR: Como modelo didáctico, sigue una ruta que va de lo sensible. A lo intangible, de lo empírico a lo irracional y delo concreto a lo abstracto.

JEAN PIAGET

1896 1980

ETAPAS COGNOSCITIVAS

ESTUDIANTE: A partir de los estudios de desarrollo y los estudiantes desarrollan su conducta a la cual caracterizaran la vida adulta.

MAESTRO: Mediante estos estados el maestro puede identificar el estado mental de los niños y por ende la forma de trabajar dichos estadios mentales.

CONTEXTO SOCIAL: Gracias a este concepto de Piaget al niño trabajándole estos estadios mentales de forma adecuada, tendrá un mejor desarrollo en su primera infancia y por ende mejorara su calidad humana y educativa.

ELEMENTOS IMPORTANTES A RESALTAR: LAS ETAPAS DE PIAGET SON:

v sensomotoras

v pre operacional

v operaciones concretas

v operaciones formales

VIGOTSKY

1896 -1934

PSICOLOGÍA DE DESARROLLO

ESTUDIANTE: Argumenta que el estudiante en su infancia el juego se hace muy importante ya que este es el elemento que lo hace interactuar con sus saberes.

MAESTRO: Para nosotros en muy importante ya que mediante estos conceptos nos podremos apoyar en el juego como estudiante o como estrategia pedagógica.

CONTEXTO SOCIAL: Es de mucha importancia ya que el niño además de aprender a sociabilizarse con sus roles, también desarrolla su imaginación lo que hace de él con el tiempo un sujeto con imaginación.

ELEMENTOS IMPORTANTES A RESALTAR:

La naturaleza intrínseca y Afectiva del juego.

Acercamiento a la zona del desarrollo proximal.

FEDERICO FROEBEL

ESTUDIANTE: Para los educandos, esta práctica es fundamental ya que el niño interactúa en su hogar y en el colegio fundamentando el juego como parte de su aprendizaje y desarrollo.

MAESTRO: El maestro como tal debe ser el facilitador del juego significativo.

CONTEXTO SOCIAL: Además de formarse como un ser social, también el niño debe formarse como un ser integral e intelectual donde pueda conocer su medio en el que se relaciona.

ELEMENTOS IMPORTANTES A RESALTAR: El jardín debe una ser una extensión del hogar.

ELEMENTOS IMPORTANTES A RESALTAR: la educación ideal del hombre es la que comienza es desde la niñez.

FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS

1839-1915

LIBRE DE ENSEÑANZA

ESTUDIANTE: Influye en sus alumnos no por su autoridad si no por su conocimiento, su sabiduría.la relación entre los alumnos y el profesor era intima, cercana familiar, para así poder influir mejor en su conciencia.

MAESTRO: Escuela socrática, el alumno era practico cada

Alumno tenía un cuaderno.

Los exámenes memorísticos no existían las excursiones eran frecuentes, a museos de todo tipo as fabricas, al campo.

CONTEXTO SOCIAL: El propósito de Giner de los Ríos fue regenerar el país a través de las conciencias La evolución de las conciencias. Quería crear hombres íntegros, cultos y capaces, en base a la idea de que los cambios los producen los hombres.

ELEMENTOS IMPORTANTES A RESALTAR: Escuela de Animación y Tiempo Libre.

Se construye sobre los principios pedagógicos de la institución libre de enseñanza y de la educación en el tiempo libre, caracterizado por la educación en valores el concepto integral del desarrollo de la persona

JOSEPH LANCASTER

1779-1838

MÉTODO LANCASTERIANO

ESTUDIANTE: Los maestros también adoptaron la instrucción mutua, entre ellos Joseph Lancaster, quien mejoró los métodos del Dr. Bell y le dio el nombre de “Sistema monitorear

MAESTRO: los alumnos se instruían entre sí, razón por la cual a su sistema se le conoce como enseñanza mutua. Los estudiantes se distribuían en clases según su grado de instrucción; cada grupo era presidido por el niño más avanzado, al que llamaba instructor o monitor.

Se premiaban los estudiantes cada año.

CONTEXTO SOCIAL: En 1796 regresó a Inglaterra y al año siguiente publicó el experimento que había desarrollado en la India. En 1798, la escuela de Botolph en Aldgate fue la primera en usar su método.

Desaparecieron los castigos.

ELEMENTOS IMPORTANTES A RESALTAR: En los primeros años de la creación de su escuela, Lancaster propagó su método a través de conferencias y fue llamando la atención por estar dirigido a los niños pobres. Fue el primero en formular programas para la formación de profesores. Recibió el apoyo del Rey Jorge III y de muchas personas adineradas e importantes.

Las ideas pedagógicas del Dr. Bell y de Lancaster estaban permeadas por ideas religiosas.

En el ámbito educativo, tanto en Inglaterra como en otros países europeos, los sistemas de educación popular no existían. Toda la educación era privada y recién en 1870 el Estado comenzó a encargarse de su administración, aunque las escuelas privadas siguieron brindando el servicio, ahora con parte de los gastos a cargo del Estado.

FEDERICO SKINNER

1937-1945

CONDUCTISMO

ESTUDIANTE: Trata la conducta en términos de re forzantes positivos (recompensa) contra re forzantes negativos (castigo). Los positivos añaden algo a la situación existente, los negativos apartan algo de una situación determinada.

MAESTRO: Era observador y se enfatizaba en el aprendizaje significativo.

CONTEXTO SOCIAL: Atacó la costumbre contemporánea de utilizar el castigo para cambiar la conducta y sugirió el uso de recompensas y refuerzos positivos de la conducta correcta.

ELEMENTOS IMPORTANTES A RESALTAR: Basaba su teoría en el análisis de las conductas observables. Dividió el proceso de aprendizaje en respuestas operantes y estímulos re forzantes lo que condujo al desarrollo de técnicas de modificación de conducta en el aula.

JOROME BRUNER

1915

CONDUCTISTA

ESTUDIANTE: Era mediador al igual que la madre para que el estudiante aprendiera a utilizar el lenguaje en su relación cotidiana con el mundo

MAESTRO: Era observador y a partir de esa observación elaboraba sus conclusiones.

CONTEXTO SOCIAL: Su teoría es radicalmente social, son las interacciones con los adultos las que constituyen la clave que explicaría la adquisición del lenguaje. Esta concepción choca con otras teorías más nativistas como la de Chomsky, acerca del dispositivo para la adquisición del lenguaje.

ELEMENTOS IMPORTANTES A RESALTAR: En 1960, Bruner fundó el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard y, aunque no inventó la psicología cognitiva, le dio un fuerte impulso para que fuese considerada como disciplina científica y recibiese el respeto que se merece.

MARÍA MONTESSORI

1870-1952

LIBERTAD, ACTIVIDAD Y LA INDIVIDUALIDAD

ESTUDIANTE: Desempeña un papel sin obstáculos en la actividad del salón

MAESTRO: Es participante activo en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad.

CONTEXTO SOCIAL: La Metodología comenzó en Italia y es tanto un método como una filosofía de la educación. Fue desarrollada por Montessori, a partir de sus experiencias con niños en riesgo social. Basó sus ideas en el respeto hacia los niños.

ELEMENTOS IMPORTANTES A RESALTAR: Los principios fundamentales de la pedagogía están basados en la autonomía, la independencia, la iniciativa, la capacidad de elegir, el desarrollo de la voluntad y la autodisciplina.

ANTON MAKARENKO

1888-1899

COMUNISTA

ESTUDIANTE: Es auxiliar y promueve hacer de cada individuo un miembro activo de su época y su sociedad.

MAESTRO: constructor activo del comunismo capaz de fijarse metas y poner los medios que hagan falta para conseguirla

CONTEXTO SOCIAL: Makarenco fue un gran implicado en la revolución rusa de 1917. Sus ideas comunistas son las que más pesan en su teoría educativa. Las teorías socialistas o marxistas se nutren de los principios de la Revolución Francesa (libertad, igualdad y fraternidad). El término.

ELEMENTOS IMPORTANTES A RESALTAR: Makarenko, la cuestión de la disciplina, pues de entrada para él, lo considera como un objetivo, una meta hacia la que debe tenderse, entendida como el resultado de la labor educativa, ahora bien, otro sería entender que el REGIMEN, es el conjunto de medios utilizados para conseguir ese resultado.

CELESTIN FREINET

(1896-1966)

PEDAGOGÍA ACTIVA Y SOCIAL

ESTUDIANTE: Freinet consideraba dos aspectos en la formación de los educandos; la moral y la cívica que fortalezcan los procesos de socialización.

MAESTRO: El aprendizaje debe hacerse de forma activa y constructiva, con un enfoque educativo para el trabajo.

Freinet propone una pedagogía centrada en el niño.

CONTEXTO SOCIAL: La actitud investigadora, la curiosidad por lo que nos rodea el buen uso de los materiales entre otros posibilitan un ambiente de aprendizaje.

ELEMENTOS IMPORTANTES A RESALTAR: La actitud investigadora, la curiosidad por lo que nos rodea el buen uso de los materiales entre otros posibilitan un ambiente de aprendizaje.

FRANCISCO FERREI

ESTUDIANTE: Los niños deben ser personas instruidas, verídicos, justos y libres de todo prejuicio.

MAESTRO: Los profesores con aptitudes y actitudes acordes con el modernismo científico e innovadores.

CONTEXTO SOCIAL: Unión en la época de la anarquía española, la aparición del modernismo y la lucha por erradicar modelos educativos, obsoletos fue la principal característica de texto contexto.

ELEMENTOS IMPORTANTES A RESALTAR: Premisa “No hay deberes, sin derechos, no hay derechos, sin deberes”.

Enseñanza mixta.

Habito escolar.

Uso método científico.